Мероприятие собрало представителей ректората, руководителей структурных подразделений, руководителей образовательных программ, преподавателей педагогических направлений, а также директоров и учителей школ Ростова-на-Дону. Участие в дискуссии принял доктор педагогических наук, доцент, член-корреспондент РАО Игорь Реморенко.

Открывая семинар, ректор ЮФУ Инна Шевченко подчеркнула особую значимость педагогического блока в университете.

«Педагогическое образование всегда было и остается для нас приоритетным направлением. Двадцать лет назад, создавая Южный федеральный университет, мы закладывали основы новой подготовки учителей. Сегодня, в условиях перехода к новой модели высшего образования и вызовов времени, мы обязаны переосмыслить эту подготовку. Наша задача — готовить не просто учителей, а специалистов, способных формировать будущее образования, отвечать на запросы современной школы и рынка труда», — отметила Инна Шевченко.

Игорь Реморенко в своем выступлении акцентировал внимание на кадровом дефиците в школах.

«Современной школе нужен педагог, который обладает не только предметными компетенциями, но и глубокими знаниями в области психологии, владеет современными технологиями, умеет работать в инклюзивной среде и постоянно развивается. Дефицит таких специалистов сегодня ощущается остро, и университеты должны оперативно на это реагировать», — заявил эксперт.

О том, каким видят идеального учителя школы, рассказала директор МАОУ «Школа № 60» Евгения Миронова. В своем выступлении она представила портрет современного педагога, основанный на требованиях образовательных организаций. По словам Евгении Мироновой, сегодня учитель должен сочетать классическую фундаментальную подготовку — педагогику, психологию, методику обучения и воспитания — с новейшими компетенциями: медиаграмотностью, развитой IT-компетентностью, навыками работы на цифровых платформах и знанием образовательного законодательства. Особое внимание, подчеркнула директор, уделяется инклюзивному образованию, умению работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья, сопровождению одаренных школьников, подготовке к конкурсам и олимпиадам. Не менее важны и другие компетенции, такие как эффективная коммуникация с родителями, разрешение конфликтных ситуаций, стратегии непрерывного профессионального развития.

Проректор по международной и проектной деятельности Максим Бондарев представил участникам семинара общие рамки трансформации образовательной модели ЮФУ. Он рассказал о том, как участие университета в программе «Приоритет-2030» и пилотном проекте по внедрению новой модели высшего образования задает особые требования к подготовке педагогов.

«Мы переходим к системе, где фундаментальность университетского образования сочетается с гибкостью, практико-ориентированностью и возможностью выстраивать индивидуальные траектории. Уже сейчас мы активно развиваем сетевые программы с работодателями, внедряем цифровые инструменты в подготовку учителей и расширяем спектр профилей — от подготовки классического учителя до создания образовательных продуктов в области EdTech и корпоративном обучении», — подчеркнул Максим Бондарев.

В течение двух дней участники семинара работали в группах по семи ключевым направлениям — от дошкольного и начального образования до подготовки педагогов «не для школы».

Итогом обсуждений стали предложения по обновлению образовательных программ, формированию профессионального ядра и системы оценки качества, а также контуры дорожной карты трансформации педагогического образования в ЮФУ.

ред. Ольга Молоткова